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El dispositivo que he escogido en relación a la actividad anterior de cuidado y salud, es el columpio. Se genera una interacción entre usuario y espacio con el elemento, del mismo modo que se emplea la acción de motricidad, desarrollando movilidad, equilibrio y coordinación.
Dimensiones:
Materiales:
Componentes:
Principales funciones:
3.2 Identificar que medidas del cuerpo son relevantes en el uso del dispositivo:
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INTRODUCCIÓN
Para esta segunda entrega continuamos con el espacio escogido anteriormente, el parque de las escuelas viejas. En el que concretamos con la actividad relacionada con el cuidado y la salud, la motricidad. En este caso he escogido, como objeto de volumen, una caja de zapatos con las medidas de 30 x 40 x 10 cm. A continuación este volumen va a optar unas funcionalidades de las que pondremos en el espacio y que tengan un uso práctico para las personas en relación con la actividad.
EXPLORA
En este caso, el objeto de volumen escogido puede optar por diferentes funcionalidades en el espacio del parque, adecuándose a las actividades de motricidad.
Escenario: Colocar en una parte del suelo del parque, teniendo la funcionalidad de que los usuarios puedan subir y bajar del escalón, pudiendo llevar su imaginación al extremo para explorar y disfrutar, además de estar practicando la actividad motriz.
Affordances: Elevación de altura.
Papelera: Utilizar el volumen para poder dar la funcionalidad de una papelera, puesto que, no encontramos papeleras en el espacio y pude ser de mucha utilidad para poder tirar los residuos de las meriendas de los niños, por ejemplo. En este caso practicamos la actividad motriz de una manera más indirecta, aunque el ejercicio de tirar residuos a la papelera nos hace tener el control del cuerpo para poder lanzarlo de manera adecuada, y como educación inicial de un infante es un elemento funcional en el espacio.
Affordances: Apertura en la parte superior.
Elemento motriz: Como el modelo de funcionalidad anterior, he pensado que se podría entender poniendo más cajas y después acolcharlas, de manera que tendrían como elemento de motricidad una colchoneta, para poder jugar, dar pie a la imaginación y realizando movimientos con el cuerpo llevando a cabo la actividad.
Affordances: Textura en el material de la colchoneta.
Taquillas: Nunca he visto que haya situado unas taquillas públicas en los parques infantiles, es por eso que he pensado que se podría dar el caso, poniendo diferentes cajas apiladas, consiguiendo la funcionalidad de unas estanterías, así los niños que llegan normalmente con la mochila del colegio o cualquier objeto poderlo dejar en las taquillas públicas (abiertas) para que no dejen los objetos en el suelo ocupando parte del espacio y así evitar que se ensucie.
Affordances: Ranuras y aberturas.
Elemento motriz 2: En este caso he evolucionado la idea del primer elemento motriz poniendo las cajas separadas para que sea una actividad en la que los usuarios tengan que pasar de una caja a otra practicando la actividad motriz.
Affordances: Separación entre objetos.
SELECCIONA
En este caso he optado por la selección del elemento motriz, puesto que, se acerca más a poder realizar la actividad motriz de manera más eficiente, me parece un elemento seguro, rodeado de colchoneta para que los usuarios no se hagan daño al caerse y lo podrían utilizar de manera muy funcional y acorde con la actividad, pudiendo pasar gateando para los más pequeños o de pie para los más atrevidos, además de poder saltar y jugar de manera que desarrollen la creatividad y la imaginación.
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VIDEO STOP-MOTION
VIDEO DE PRESENTACIÓN
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En esta segunda entrega ponemos en práctica haciendo una continuación al trabajo anterior, enfocando el espacio escogido y la actividad que he analizado y profundizado para plantear y proponer mejoras en este mismo espacio.
Como bien explico en el trabajo anterior de diseño universal, menciono el espacio exterior del que me he centrado para escoger la actividad, el parque de las escuelas viejas. Un espacio para un público infantil donde estos se divierten, juegan, se relacionan y experimentan todo tipo de emociones.
La actividad relacionada con el cuidado y la salud que he escogido para seguir con esta actividad, es la motricidad infantil, definiéndolo como el conjunto de movimientos que realizamos con nuestro cuerpo de forma que controlamos de manera coordinada el funcionamiento adecuado de los músculos, huesos y nervios. La motricidad infantil es muy importante para el desarrollo de la inteligencia y habilidades futuras, por eso es importante practicarlo empezarlo desde una edad temprana. Tenemos dos tipos de motricidad que desarrollamos, la motricidad gruesa y la motricidad fina. La motricidad gruesa se diferencia por los movimientos “grandes” como son los del cuerpo completo, brazos, piernas y pies. En cambio, la motricidad fina se define como movimientos más precisos en los que realizamos movimientos “pequeños” como son las manos, dedos, labios, muñecas y lengua. En este caso en el espacio encontramos elementos donde desarrollan más la motricidad gruesa, movimientos más generales en el que se mueve más el cuerpo completo, como en el columpio impulsándote con las piernas, en el tobogán cogiendo impulso con los brazos o acciones como correr o saltar.
Las medidas del parque infantil de las escuelas viejas comprende 150 metros cuadrados, 10 metros de ancho y 15 metros de longitud. La motricidad comprende todo el espacio necesario para poder hacer los movimientos determinados considerados como tal. Por ejemplo, correr, caminar, saltar… es motricidad, por lo tanto, todo el espacio dónde se haga la acción es considerado apto para la actividad. No obstante, la zona comprende de elementos específicos pensados para la diversión y concretamente para desarrollar la motricidad, haciendo ejercicios inconscientemente. Como tirarse por el tobogán, columpiarse, balancearse… En conclusión, la motricidad es una actividad muy extensa, pero en un parque infantil vemos acciones que son repetidas por la mayoría de los niños, como acabamos de mencionar, correr, saltar, jugar, tirarse por el tobogán, columpiarse, balancearse, agacharse, jugar con las manos… infinitos de movimientos que coordinan la movilidad en el cuerpo.
Este es el plano (planta) del parque infantil de las escuelas viejas, pudiendo ver los diferentes elementos que compone la zona, los toboganes, el columpio, los dos balancines, los bancos para sentarse, todo esto rodeado de los árboles y alguna que otra farola para la iluminación, además de destacar que el suelo está compuesto por arena, donde también interactúan los infantes para jugar.
Este es el plano (alzada) de los elementos para desarrollar la actividad, la motricidad.
Para finalizar esta primera entrega, a continuación voy a hacer una lista en la que menciono las tareas que he analizado que se componen la actividad correspondiente a la motricidad infantil y el espacio ocupado por las acciones realizadas y el trayecto que ocupan dentro de este espacio.
Finalmente, como he mencionado, en definitiva es un espacio público exterior donde el usuario experimenta todos los rincones que se puedan aprovechar. Los usuarios infantiles tienen mucha imaginación por lo tanto hacen constantemente movimientos que inconscientemente desarrollan la motricidad en todo el espacio elegido.
Hola Marina,
Tu pre-entrega está muy bien trabajada. Faltaría una descripción detallada de las tareas, en relación a la observación de alguna persona usuaria (y así relejarlo en el recorrido del espacio). La idea, no es hacer una descripción genérica, sino realmente observar qué hace esta persona y cómo se mueve por el espacio, incluyendo también tareas, que no necesariamente son estrictamente las de la actividad en sí. Por ejemplo, si se para a beber agua, o a hablar con algún otro niño, etc.
El plano en planta está bien, sería interesante conocer las medidas entre los elementos, para poder valorar así el paso que hay entre elementos y quizá poder pensar en una mejor distribución (asociada al análisis del recorrido) de cara a la propuesta de rediseño.
El plano en alzado, es más bien un sketch, tendrían que estar todos los elementos alineados en la línea del suelo y adjuntar las medidas en altura de los elementos.
Si tienes alguna duda, lo comentamos en el foro.
Coral
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El parque de las escuelas viejas
El espacio que he escogido ha sido el parque de las escuelas viejas, situado en Gelida, Barcelona. He escogido este espacio, ya que es uno de los lugares de ocio y entretenimiento que tienen los habitantes del municipio de Gelida. Otro motivo por el que me he centrado en este espacio ha sido debido a la cercanía en que se encuentra de mi casa, es un lugar al que suelo ir a menudo.
Es un espacio público muy bien conservado en el que predomina la naturaleza y el color verde, además de tener un edificio arquitectónico con mucha historia, ya que hace muchos años era un colegio antiguo (de ahí viene el nombre «escuelas viejas»), a día de hoy se ha convertido en una escuela de música.
La actividad la he querido centrar concretamente en el espacio exterior, dónde encontramos un parque infantil, bancos, zonas de pícnic y una pista de baloncesto entre rincones naturales, en esta podemos desarrollar actividades lúdicas, deportivas y sociales.
A continuación presento las imágenes de los espacios que encontramos, además del plano del lugar.
Hola Marina,
Por lo pronto, creo que tienes un espacio adecuado para el desarrollo de la asignatura. Es importante que centres tu ejercicio en una actividad en concreto que se lleve a cabo en este espacio y que esta actividad esté relacionada con el bienestar y/o la salud. Seguramente, una vez escogida la actividad, podrás situarte en un espacio concreto dentro de este parque y realizar la observación de las personas que lo llevan a cabo. Observar el espacio en el que sucede, los elementos que configuran esta actividad, las personas que llevan a cabo la actividad y así poder también observar las interacciones con el espacio, con los elementos y entre las personas. Si realizas una observación en la que empiezas a tomar conciencia de cómo llevan a cabo la actividad (el paso a paso), es posible que observes problemas o mejoras a incorporar, que observes que solamente pueden llevar a cabo esa actividad un tipo de personas o no, una gran variedad, que hay elementos que no acaban de funcionar bien o a los que no les dan uso o les dan un uso diferente al inicialmente planteado, etc. De esto va el ejercicio por ahora y para ello es necesario que te centres en una sola actividad.
Cualquier duda que tengas, comentamos en el foro.
C
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Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.
Hola Marina,
El dispositivo que has seleccionado, me parece bien. Es importante realizar el análisis de medidas, para poder llegar a hallazgos que nos ayuden a plantear mejoras. Piensa en qué información puede aportar el dispositivo, qué interacción puede generarse entre las personas y el dispositivo y cómo generar esta comunicación entre la persona y el dispositivo. Cómo debe ser la disposición de elementos para garantizar ergonomía y usabilidad.
Si tienes dudas, seguimos hablando.
Coral